可见的学习：未完成的故事

• 作者: 伍绍杨
• 来源期刊: 基础教育
• 学科: 教育
• 关键词: 可见的学习 约翰·哈蒂 教育研究
• 年，卷（期）: 2015,（5）
• 所属期刊栏目: 教育书评
• 页码范围: 107-112
• 页数: 6页
• 分类号: G420-032
• 字数: 6952字
• 语种: 中文
• DOI: 10.3969/j.issn.1005-2232.2015.05.015

摘要

约翰·哈蒂的著作《可见的学习》（visible learning）一经面世即引起了全球教育界的关注和讨论。约翰·哈蒂对二十世纪八十年代至今的800多份元研究进行了综合分析，同时在证据的基础上提出了“让教与学看得见”的教学理论。本文将对约翰·哈蒂采取的实证研究与理论建构进行分析和讨论——其采用的方法有助于教育知识的科学化，同时指出其理论的不足之处，即忽略了学业成就以外的学校教育结果，忽略了学校外部因素对学业成就的影响。本文最后指出教育的未来需要两种视角的整合，一是基于证据、关注普遍规律的实证主义视角，二是依循直觉、尊重个体差异的微观视角。

作者信息

序号	姓名	单位	发文数	被引次数	H指数	G指数
1	伍绍杨	华东师范大学国际与比较教育研究所	4	1	1.0	1.0