中美基础教育制度设计的比较与反思

• 作者: 王宏伟 魏宏聚
• 来源期刊: 教育导刊（上半月）
• 学科: 教育
• 关键词: 中美基础教育 制度设计 生成论视野
• 年，卷（期）: 2015,（4）
• 所属期刊栏目: 比较与借鉴
• 页码范围: 91-93
• 页数: 3页
• 分类号: G629
• 字数: 3544字
• 语种: 中文

摘要

一个国家或民族的基础教育教学质量优劣在很大程度上取决于其教育制度的设计。中美两国基础教育制度设计分别在人性假设、“基础”概念理解、培养目标定位、评价方式选择上有着不同的分野与选择，因而具有迥异的教育学意义。未来我国基础教育制度设计应立足于生成论视野，引导人性自觉；重构“基础”概念蕴涵，促进全面发展；恪守成人的价值取向，培养合格公民；树立发展性的评价理念，激发学生潜能。

作者信息

序号	姓名	单位	发文数	被引次数	H指数	G指数
1	魏宏聚	河南大学教育科学学院	93	408	10.0	19.0
2	王宏伟	河南大学教育科学学院	11	13	2.0	3.0