善待学生错误丰富数学课堂

• 作者: 郭敏
• 来源期刊: 数理化解题研究：初中版
• 学科: 数学
• 关键词: 数学课堂 学生 数学教学过程 数学学习 教学效果 探究活动 学习活动 教学模式
• 年，卷（期）: 2015,（6）
• 页码范围: 17-17
• 页数: 1页
• 分类号: O1-4

摘要

在初中数学教学过程中往往为了避免学生犯过多的错误，在课堂教学时过分看重教学中的细节，就算是非常简单的数学题目，也要一步步讲解，将知识灌输给学生．事实上，教师要正确理解错误的存在性，不能一味要求完美，要鼓励学生主动探求知识，积极思考，即使出现错误，也要分析原因，引导学生从错误中找出解决的方法，即辩证性的看待错误，利用错误，达到事半功倍的教学效果． 一、在思想上正确认识学生数学学习的过程 数学教学的过程就是引导学生思考、探究的过程．学生是否对问题展开思考、探究活动，是衡量学生学习活动的重要标志．教师一人在课堂上讲课，学生也不积极提问。只是做大量的习题．这种教学模式对学生的数学学习没有任何帮助．教师要以书本内容为基础、以学生的认知程度为标准，在面对学生所犯的错误时，要及时予以指正，把错误的缘由分析到位，同时鼓励学生不断思考并勇于提出自己的疑虑．

作者信息

序号	姓名	单位	发文数	被引次数	H指数	G指数
1	郭敏		8	0	0.0	0.0