小学语文课堂的多元化评价

• 作者: 杨仁慧
• 来源期刊: 引文版：教育科学
• 学科: 教育
• 关键词: 小学语文 课堂评价 多元化
• 年，卷（期）: 2015,（8）
• 页码范围: 182-182
• 页数: 1页
• 分类号: G623.2

摘要

课改背景下的小学语文课堂教学评价方式，应体现多元化，既有教师对学生的评价，也有学生对教师的评价，学生之间的互相评价和学生的自我评价。坚持以人为本，提高学生的语文素养，促进学生的发展为根本目的。在教学实践中，应充分发挥评价的诊断、导向、激励、启发、改进、创造的功能，具体到课堂教学的细节中，针对学习内容、学习习惯、学习方法、情感态度和合作学习等方面的评价。教师应乐于从多个角度来评价、观察、接纳、赏识学生，发现并发展学生的潜能，尤其重视培养学生的能力和创新精神。敏锐地捕捉其中的闪光点，通过每一个教学环节的细微之处让学生感受到教师和同伴心诚意切、实事求是的评价，激励学生积极思维，营造一种热烈而又轻松和谐的学习氛围，从而使课堂评价有效地促进学生的全面发展。

作者信息

序号	姓名	单位	发文数	被引次数	H指数	G指数
1	杨仁慧		4	1	1.0	1.0