小学低年级识字教学的策略研究

• 作者: 王晓丽
• 来源期刊: 科研
• 学科: 教育
• 关键词: 低年级 语文教学 识字 策略
• 年，卷（期）: 2015,（42）
• 页码范围: 93-93
• 页数: 1页
• 分类号: G623.2

摘要

中国的汉字有着悠久的历史，造型美观大气，蕴含博大精深，是中国文化的载体。对于中国人来说，识字是学习语文的起点，识字教学的质量直接关系到语文教学的质量，关系到学生对语言文字这一工具性学科促进其他各门知识的学习质量。只有学生达到一定的识字量，才能比较顺利地读懂文章，不断提高语文综合素养。因此，识字教学是低年级语文教学的重要内容，也是教学的难点。为了完成这一目标，低年级的语文教师，在识字教学中，要根据学生认识新事物、学习语言和汉字本身的特点，激发和培养其识字的兴趣，采用合理易懂的识字教学策略，教给学生识字方法，提高学生识字能力。

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