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摘要:
《高中生物课程标准》的课程目标之一是发展学生科学探究能力和科学素养.而高中生物实验既是深受学生喜爱的课堂教学形式,也是培养学生观察能力、思维能力、分析问题和解决问题等科学探究素养的有效途径.文中在新课程理念指导下,详细分析"内环境稳态的重要性"实验教学的选材、仪器使用、操作方法及学生认知基础,培养学生分析数据、信息转换、模型构建和交流表达等能力,促进学生科学素养的提高.
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浅析新课程理念之“提高生物科学素养”
生物科学素养
课程理念
西方发达国家
教育理念
50年代
20世纪
美国学者
“专家”
改革化学实验教学,培养学生科学素养
化学
教学改革
人才培养
科学素养
化学实验教学提高学生科学素养
课程标准
实验教学
兴趣
科学探究
内容分析
关键词云
关键词热度
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文献信息
篇名 开展"生物体维持pH稳定的机制"实验教学提升生物科学素养
来源期刊 教学仪器与实验 学科
关键词 科学素养 缓冲作用 酸碱度 模型构建
年,卷(期) 2015,(11) 所属期刊栏目 实验教学
研究方向 页码范围 26-28
页数 3页 分类号
字数 语种 中文
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作者信息
序号 姓名 单位 发文数 被引次数 H指数 G指数
1 吴志强 120 59 4.0 5.0
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2015(0)
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研究主题发展历程
节点文献
科学素养
缓冲作用
酸碱度
模型构建
研究起点
研究来源
研究分支
研究去脉
引文网络交叉学科
相关学者/机构
期刊影响力
教育与装备研究
月刊
2096-1766
10-1415/G4
16开
北京市中关村大街35号
1984
chi
出版文献量(篇)
7036
总下载数(次)
21
总被引数(次)
5768
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