从归一到归总,图示学习需要怎样的跨越？

• 作者: 宋煜阳
• 来源期刊: 小学数学教育
• 学科: 教育
• 关键词: 归一 总问题 数形结合 教材编排 数量关系 问题解决 示教 教学调查 人教版 策略意识
• 年，卷（期）: xxsxjy_2015,（10）
• 页码范围: 45-45
• 页数: 1页
• 分类号: G633.55

摘要

人教版修订教材在三年级上册新增了归一、归总问题,并以例8、例9连续教学的形态呈现。在教材编排上,两个例题不仅材料呈现方式、解决问题步骤一致,而且都运用图示表征题意和分析数量关系,反映了数形结合的数学思想和用画图解决问题的重要策略。实际教学调查显示,很多学生不采用图示分析也能顺利解答归一、归总问题,于是在这两个例题教学中就面临＂需不需要强调图示教学＂、＂如果需要画图,又该画怎样的图＂、＂两个例题的图示之间有着怎样的联系和区别＂等系列问题的讨论。

作者信息

序号	姓名	单位	发文数	被引次数	H指数	G指数
1	宋煜阳		72	8	1.0	2.0