教学，从学生的认知负荷出发

• 作者: 张晓斌
• 来源期刊: 江苏教育：小学教学
• 学科: 教育
• 关键词: 高效教学 认知负荷 教学设计
• 年，卷（期）: 2015,（11）
• 页码范围: 19-20
• 页数: 2页
• 分类号: G623.5

摘要

在数学教学中，因为忽视认知负荷甚至不考虑认知负荷而引起教学低效、无效甚至负效的现象时有发生。为了每一位学生的切实发展，教学理当从学生的认知负荷出发：教学设计要从学生的认知起点开始，在教学过程中要关注学生的认知负荷，正视认知负荷的个体差异。

作者信息

序号	姓名	单位	发文数	被引次数	H指数	G指数
1	张晓斌		112	130	5.0	6.0