完善概念意象理解概念本质——“分数”概念教学的深度追问与重建

• 作者: 张所滨
• 来源期刊: 江苏教育：小学教学
• 学科: 教育
• 关键词: 概念教学 分数 学材 概念意象
• 年，卷（期）: jsjyxxjx_2015,（11）
• 页码范围: 36-38
• 页数: 3页
• 分类号: G623.5

摘要

青年教师基本功竞赛中一道关于“分数”判断题的答题情况引发了广泛思考：形式上的不平均分．为什么会对分数概念的形成产生影响？通过科学选取三至六年级部分学生为样本，采用书面测试和访谈的形式，探究学生对于“平均分”理解上的偏差，并分析产生这种偏差的原因，其中学材的影响是关键因素，进而提出防止和纠正这种偏差的策略措施，概念教学需要完善概念意象，才能促进学生掌握概念本质。

作者信息

序号	姓名	单位	发文数	被引次数	H指数	G指数
1	张所滨	江苏省泰州市教育局教研室	26	3	1.0	1.0