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摘要:
高职教育中的人文素质中最重要的应该是隐性素质教育。那么我们首先要从相关的课程入手,所以就要提到显性课程和隐性课程。显性课程应该是以人才培养方案、课程标准、教材的形式,明确、直接、外显陈述的课程,是有较强烈的理性和某种程度的强制性的教育方式:而隐性课程往往是以教育的物质环境、精神氛围等方式存在的,通过学生无意识的、非预期的心理反应对学生起到悄然无声的影响。隐性教育因为其在教育目的、教育内容、教育方式、教育效果等方面独到的特征,充分弥补了显性课程在学生全面发展教育上的不足。显性课程与隐性课程二者其实是相互依存、相互转化、相互补充,只有它们在彼此协同、目标趋向一致的过程中,才能使整个教育课程体系达到最佳的功能和效果。
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文献信息
篇名 高职英语教育中隐性素质的培养
来源期刊 赤峰学院学报:作文教学研究 学科 教育
关键词 素质教育 隐性课程 显性课程
年,卷(期) 2015,(5) 所属期刊栏目
研究方向 页码范围 85-85
页数 1页 分类号 G640
字数 语种
DOI
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序号 姓名 单位 发文数 被引次数 H指数 G指数
1 张虹 山东交通职业学院科学与人文学院 14 7 1.0 2.0
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研究主题发展历程
节点文献
素质教育
隐性课程
显性课程
研究起点
研究来源
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研究去脉
引文网络交叉学科
相关学者/机构
期刊影响力
赤峰学院学报:作文教学研究
双月刊
1673-2596
15-1341/C
内蒙古赤峰市红山区长青街5段11号
16-139
出版文献量(篇)
6687
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