基于学生的认知现实展开教学

• 作者: 周善伟
• 来源期刊: 小学数学教育
• 学科: 教育
• 关键词: 块长 负迁移 认知过程 符号表示 自我效能感 思维特点 平方分米 数学符号 问题背景 混合运算
• 年，卷（期）: xxsxjy_2015,（11X）
• 页码范围: 39-40
• 页数: 2页
• 分类号: G623.5

摘要

<正>教学"圆的面积"后,我在班上进行了一次调研:"一块长7厘米、宽5厘米的长方形纸片,最多可以剪出多少个直径是2厘米的圆形纸片?"结果发现,一部分学生是这样解答的:(7×5)÷(3.14×1×1)≈11(个);一部分学生是这样解答的:7÷2=3(个)……1(厘米),5÷2=2(个)……1(厘米),3×2=6(个)(如图1)。

作者信息

序号	姓名	单位	发文数	被引次数	H指数	G指数
1	周善伟	南京晓庄学院实验小学	4	0	0.0	0.0