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摘要:
一、读者理论对文学作品阅读教学影响的局限性 接受美学认为文学作品是为读者的阅读而创作的,作品的社会意义和美学价值,只有在阅读过程中才能表现出来,而不能由作品自身来实现。具体地说,在阅读活动中,作者通过文本与读者进行对话、交流,从而使潜在的意义得以在读者的心灵中敞现出来,对读者的生活与生命产生影响,也使作品的意义得以生成;
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文献信息
篇名 文学作品阅读教学中“学生读者”的特殊性
来源期刊 现代语文:中旬.教学研究 学科 教育
关键词 文学作品阅读 学生读者 阅读文本 价值倾向 读者类型 多元解读 作品自身 语文课程改革 阅读过程 期待视野
年,卷(期) 2015,(10) 所属期刊栏目
研究方向 页码范围 97-99
页数 3页 分类号 G633.33
字数 语种
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序号 姓名 单位 发文数 被引次数 H指数 G指数
1 乔改凤 河南省郑州师范学院文学院 2 0 0.0 0.0
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研究主题发展历程
节点文献
文学作品阅读
学生读者
阅读文本
价值倾向
读者类型
多元解读
作品自身
语文课程改革
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研究起点
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期刊影响力
现代语文:中旬.教学研究
月刊
1008-8024
37-1333/G4
山东曲阜师范大学1号行政办公楼
24-151
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16058
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