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摘要:
数学元认知是元认知理论在数学中的具体应用,是学生学会学习的关键。研究发现学生数学元认知水平较低,存在着数学元认知缺乏、数学元认知体验较少,消极体验多和数学元认知监控水平低的问题。本文对如何提高学生的数学元认知水平提出要同时发动教师的主导性和学生的主体性的几点建议。
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课堂教学中对学生元认知能力的培养
元认知
自我监控
自我调节
课堂教学
培养
能力
策略
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关键词云
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文献信息
篇名 学生数学元认知水平及培养
来源期刊 学园 学科 教育
关键词 数学元认知 水平 培养
年,卷(期) 2015,(6) 所属期刊栏目 高等教育研究 -- 『专业教学与探讨』
研究方向 页码范围 84-84
页数 1页 分类号 G642
字数 1794字 语种 中文
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序号 姓名 单位 发文数 被引次数 H指数 G指数
1 李小琴 广州大学教育学院 1 2 1.0 1.0
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研究主题发展历程
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数学元认知
水平
培养
研究起点
研究来源
研究分支
研究去脉
引文网络交叉学科
相关学者/机构
期刊影响力
学园
旬刊
1674-4810
53-1203/C
大16开
云南省昆明市
64-53
2008
chi
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26183
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