深层次阅读促成学生与文本人物心灵的对话

• 作者: 张来桢
• 来源期刊: 现代语文：中旬．教学研究
• 学科: 教育
• 关键词: 学习手段 审美情感 初中语文教学 身心发展规律 僵化模式 课堂教学 阅读教学 个性化阅读 课文教学 教学情境
• 年，卷（期）: 2015,（12）
• 页码范围: 119-120
• 页数: 2页
• 分类号: G41

摘要

初中语文教学要摒弃传统的僵化模式,尊重学生特点与身心发展规律,让学生充分与教师、同伴、文本展开对话,走进文本、走进作者的情感世界,与文本人物进行心灵对话,提升学生的审美情感体验,提高语文课堂教学效率与学生的语文素养。一、诵读感悟,体验文本情感朗读是一种传统学习手段,它适用于语文教材中的诗歌、散文的教学,朗读可以调动学生的多种感官参与体验,学生调动眼、耳、口、舌、脑直击文本,

作者信息

序号	姓名	单位	发文数	被引次数	H指数	G指数
1	张来桢		2	1	1.0	1.0