课堂驱动性问题的动态生成与应对策略

• 作者: 郭穗绵
• 来源期刊: 中学生物教学
• 年，卷（期）: 2015,（10）
• 所属期刊栏目: 教学研究
• 页码范围: 16-18
• 页数: 3页
• 语种: 中文

摘要

课堂教学具有目的性、计划性和预设性,但同时教学过程又不是预定计划或方案的简单体现,动态生成的教学观认为没有参与就没有对话,没有对话就没有知识的建构与生成.课堂教学过程离不开学生个体的参与,不可能百分之百地按照教师预定轨道行进,而是一个师生及多种因素间动态的、相互作用的推进过程.