一课三研:创设情境,构建高效推理课堂

• 作者: 戴朦阳
• 来源期刊: 中学生物教学
• 年，卷（期）: 2015,（6）
• 所属期刊栏目: 博学精进
• 页码范围: 38-40
• 页数: 3页
• 语种: 中文

摘要

生物学知识繁多,有些知识抽象难懂,对学生的逻辑思维能力提出了较高的要求,而高考复习课因为教学内容重复、大容量及侧重方法指导、能力培养等特点,对教师的教学也提出了更高的要求.如何改变“填鸭式”教学模式,有效培养学生的逻辑推理能力?我校生物教研组确定以“染色体畸变”为主题进行了专题课例研究,采用的教学方式是“同一内容、同一教师、连续改进”,即选择同一教学内容,让同一教师在不同班级执教同一内容,随后基于充分的研讨进行连续几次的教学研究、改进,直至达到满意的教学效果.