让儿童科学“前概念”从“谬误”走向“科学”——对小学科学认知中若干错误概念的矫正策略

• 来源期刊: 教育界：基础教育研究（中）
• 学科: 社会科学
• 关键词: “前概念”现象 “谬误化”科学认知 矫正策略
• 年，卷（期）: 2015,（10）
• 页码范围: 27-27
• 页数: 1页
• 分类号: G301

摘要

摘要：小学阶段的学生拥有的前概念存在差异，各有各的特点。作为教师，要充分认识到前概念对学生的重要性，采取一定的教学策略来丰富学生的感性认识，化解学生的错误前概念，以此建立完整，健全的正确的科学概念。