小学科学概念教学中"错误"资源的有效利用

• 作者: 刘愈
• 来源期刊: 基础教育研究
• 关键词: 课堂点击 价值审视 策略突围
• 年，卷（期）: 2016,（22）
• 所属期刊栏目: 学科探索
• 页码范围: 65-66
• 页数: 2页
• 分类号: G613
• 语种: 中文

摘要

小学生出现认知错误是很正常的,教师应抓住这个特点,巧妙地引导、挖掘,将看似无用、甚至是障碍的资源利用起来,让它成为学生科学概念形成的坚实基础.可采取以下应对策略:提供直觉信息,引发自我否定;设置矛盾情境,引发认知冲突;激活思维碰撞,引导辩明要旨;重视差异比较,引导消除错误.

作者信息

序号	姓名	单位	发文数	被引次数	H指数	G指数
1	刘愈		2	1	1.0	1.0