小学阅读中落实语言文字运用

• 作者: 郭玉欣
• 来源期刊: 关爱明天
• 关键词: 读好 规划 落实
• 年，卷（期）: 2015,（4）
• 所属期刊栏目: 阅读写作
• 页码范围: 205-206
• 页数: 2页
• 字数: 2152字
• 语种: 中文

摘要

语文课程一门学习语言文字的综合性、实践性课程.阅读教学是学生、教师、教科书编者、文本之间对话的过程.以阅读教学为例,一篇篇课文是学习语言文字运用的载体.需要教师在把握编者意图的基础上,选择合适的内容,引导学生掌握并运用一定的阅读方法,理解课文内容,体会思想感情,领会语言表达,从而学习他人语言文字表达、运用的方法、经验,并在这一学习过程中,收到情感熏陶,享受审美乐趣.步培养学生探究性阅读和创造性阅读的能力,提倡多角度的、有创意的阅读,利用阅读期待、阅读反思和批判等环节,拓展思维空间,提高阅读质量.各个学段的阅读教学都要重视朗读和默读.加强对阅读方法的指导,让学生逐步学会精读、略读和浏览.有些诗文还应要求学生诵读,以利于积累、体验、培养语感.培养学生广泛的阅读兴趣,扩大阅读面,增加阅读量,提倡少做题,多读书,好读书,读好书,读整本的书.鼓励学生自主选择阅读材料.要上好一节课,要先解读好文本,然后规划课堂,最后落实教学.而落实教学,则要抓住学段特点,落实语言文字运用,达到语文教学工具性和人文性的统一.

作者信息

序号	姓名	单位	发文数	被引次数	H指数	G指数
1	郭玉欣		2	0	0.0	0.0