走向有“深度”的学习

• 作者: 陈文艳
• 来源期刊: 江苏教育：小学教学
• 学科: 教育
• 关键词: 学习领域 “深度” 20世纪中后期 认知人类学 认知发展 跨学科领域 计算机科学 21世纪
• 年，卷（期）: 2016,（1）
• 页码范围: 1-1
• 页数: 1页
• 分类号: G719.516

摘要

20世纪中后期和21世纪初期．学习领域的理论和研究主要由三条线主导：第一条线是对认知发展的研究；第二条线是计算机科学迅速兴起并推动和促进了对认知科学跨学科领域的研究；第三条线是对认知人类学领域的研究将认知从狭隘的范围拓展到整个人类社会领域。正是学习领域研究理论的不断发展与丰富推动着学习的变革。如学习环境的设计、学习资源的有效整合、学习者认知行为的研究等，将我们的目光引向学习的“深度”领域：学习应该为学生提供一种更为深刻的理智经验。

作者信息

序号	姓名	单位	发文数	被引次数	H指数	G指数
1	陈文艳		39	9	2.0	2.0