从数学本质出发 创设问题情境——谈《分式》一课的简约有效设计

• 作者: 徐丹阳
• 来源期刊: 江苏教育：中学教学
• 学科: 教育
• 关键词: 分式 数学本质 教学设计
• 年，卷（期）: 2016,（1）
• 页码范围: 29-31
• 页数: 3页
• 分类号: G633.6

摘要

高效的课堂教学离不开有效的教学设计,而有效的教学设计的前提是把握教学内容的本质。分式与整式的本质区别在于给定字母值,代数式未必有值。把握好这一点,再引入概念、深化对概念的理解,进而掌握新知、巩固提高,简约高效的教学设计也就水到渠成了。

作者信息

序号	姓名	单位	发文数	被引次数	H指数	G指数
1	徐丹阳		8	4	1.0	2.0