非连续性文本阅读的多元化评价策略

• 作者: 张卫其 邹功勤
• 来源期刊: 教学月刊（小学版）语文
• 关键词: 过程性评价 结果性评价 非连续性文本阅读
• 年，卷（期）: 2016,（4）
• 所属期刊栏目: 专题研究
• 页码范围: 27-29
• 页数: 3页
• 字数: 730字
• 语种: 中文

摘要

阅读教学的另一扇窗———非连续性文本，源自国际PISA阅读素养测试项目，相对于“连续性文本”而言，它们承载信息的媒体就不止文字或符号了，还有图像，而且这些媒体是多维分布的，其实用性特征和实用功能十分明显。学会从非连续文本阅读中获取我们所需要的信息，得出有意义的结论，是现代公民应具有的阅读能力。在非连续性文本阅读的教学中，我们要合理运用过程性评价和结果性评价，多元化的评价必使非连续性文本阅读教学效果事半功倍。

作者信息

序号	姓名	单位	发文数	被引次数	H指数	G指数
1	张卫其		7	1	1.0	1.0
2	邹功勤		2	1	1.0	1.0