浅谈改进低年级课堂教学评价的措施

• 作者: 张江英
• 来源期刊: 小学教学参考：综合版
• 学科: 教育
• 关键词: 低年级课堂 教学评价 激励性 个性化
• 年，卷（期）: 2016,（1）
• 页码范围: 27-28
• 页数: 2页
• 分类号: G623.5

摘要

低年级数学课堂中的教学评价有千篇一律、言过其实等见怪不怪的现象。为使评价恰如其分、恰到好处，教师应根据学生的个体差异，因人而异地进行激励性评价。如对学生进行个性化的激励性评价，使评价恰如其分；对学生进行全面的激励性评价，使评价恰到好处；对学生进行适时的激励性评价，使评价恰适其时。

作者信息

序号	姓名	单位	发文数	被引次数	H指数	G指数
1	张江英		7	16	1.0	4.0