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摘要:
基于核心素养的课程发展观意味着,无论是课程开发者抑或是一线教师,都需要在"核心素养—课程标准(学科素养/跨学科素养)—单元设计—学习评价"这—环环相扣的链环中聚焦核心素养展开运作。——关注"核心素养"的培育是目前世界各国基础教育理论研究和实践变革的重大趋势。华东师范大学终身教授钟启泉认为,基于核心素养的课程发展面临三个方面的挑战:把握学习课程的整体结构,借助单元设计的创造撬动课堂的转型,探索以“表现性评价”为代表的新型评价模式。
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篇名 品读
来源期刊 江苏教育:中学教学 学科 教育
关键词 学科素养 品读 课程标准 华东师范大学 单元设计 表现性评价 一线教师 学习评价
年,卷(期) jsjyzxjx_2016,(3) 所属期刊栏目
研究方向 页码范围 2-2
页数 1页 分类号 G633.91
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研究主题发展历程
节点文献
学科素养
品读
课程标准
华东师范大学
单元设计
表现性评价
一线教师
学习评价
研究起点
研究来源
研究分支
研究去脉
引文网络交叉学科
相关学者/机构
期刊影响力
江苏教育:中学教学
月刊
1005-6009
32-1410/G4
南京市草场门大街133号
28-486
出版文献量(篇)
1934
总下载数(次)
0
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