向学而教：培养创造性思维的教学策略——基于美国密歇根大学《女性学》课堂的教学观察

• 作者: 胡晓红
• 来源期刊: 教育科学文摘
• 学科: 教育
• 关键词: 教学观察 美国密歇根大学 《女性学》 创造性思维 教学策略 知识灌输 探究式教学 课堂
• 年，卷（期）: 2016,（3）
• 页码范围: 52-53
• 页数: 2页
• 分类号: G633.2

摘要

指向问题：激发问题意识的探究式教学 对于大学阶段的学习，提出问题比输入知识更重要。这是因为，问题的提出需要对已有知识充分理解和深入思考，是创新和创造的发端。 1．指向问题的探究式教学的呈现形式 以问题为线索来组织教学意在通过问题激发学生的思考，而以知识为线索的教学则是将知识灌输给学生。前者在教学中引导学生参与新知识的创造，而后者在教学中实现传播知识的功能。

作者信息

序号	姓名	单位	发文数	被引次数	H指数	G指数
1	胡晓红	东北师范大学马克思主义学部	64	197	9.0	12.0