创设有效情境 意义建构结论——对“两角和与差的正切”一课存左问题的分析与改进

• 作者: 张敏 王华民
• 来源期刊: 中小学数学：高中版
• 学科: 教育
• 关键词: 环节设计 课堂教学 最近发展区 评优课 思考性 变式 青年教师 加拿大学者 分子分母 兴趣性
• 年，卷（期）: 2016,（7）
• 页码范围: 62-64
• 页数: 3页
• 分类号: G420

摘要

一、问题的提出 课程改革,给一线教师带来先进的教学理念,给数学课堂带来积极的变化,教师的讲授减少了,学生的参与增多了,问题意识增强了.但也存在一些问题,如课改建议的课堂教学六环节经过这轮新课改,一般教师都能说出一些理念,也能关注教材和学情,但缺乏有效地整合,出现了某些偏差,在一次区级评优课活动中（课题为＂两角和与差的正切＂）,参评教师对于＂问题情境＂、＂意义建构＂两个环节设计就不够合理.

作者信息

序号	姓名	单位	发文数	被引次数	H指数	G指数
1	王华民		101	86	4.0	6.0
2	张敏		25	11	2.0	2.0