观察、纪录旨在解读儿童而非读懂儿童——三谈幼儿园教师应该做的事情

• 作者: 朱家雄
• 来源期刊: 教育导刊（下半月）
• 学科: 教育
• 关键词: 读懂儿童 解读儿童 教育故事 反思性教学
• 年，卷（期）: 2016,（6）
• 所属期刊栏目: 专家论坛
• 页码范围: 5-7
• 页数: 3页
• 分类号: G610|G615
• 字数: 4292字
• 语种: 中文

摘要

将观察、纪录中的“解读儿童”误导为“读懂儿童”,使我国许多幼儿园教师处于不知所措的状态.迄今为止没有一种研究儿童的理论宣称已经“读懂儿童”,能说的只是站在自己的立场上所解读的儿童而已.“解读儿童”的意义在于通过“听故事、讲故事”,为幼儿园教师提供实施低结构课程的反思性教学平台,提高其专业水平.这样的做法对幼儿园教师有很高的专业要求.

作者信息

序号	姓名	单位	发文数	被引次数	H指数	G指数
1	朱家雄	华东师范大学教育学部	180	1042	17.0	26.0