运用欣赏性评价,促进“证据课堂”的构建

• 作者: 张世成 许璟
• 来源期刊: 湖南中学物理
• 学科: 教育
• 关键词: 实验设计能力 物理课堂 欣赏性 修改数据 问题数据 评价策略 凸透镜成像规律 实验数据 学习过程 串联电路
• 年，卷（期）: 2016,（6）
• 页码范围: 30-32
• 页数: 3页
• 分类号: G633.7

摘要

<正>当下的物理课堂主要存在如下问题:1、老师为了灌输一个正确的结论往往会选择不正确的方式,如忽略问题数据、修改实验数据;2、学生通过预习知道答案,一旦在实验中得不出"正确结论"(即便在实验中有新的发现)往往会修改数据;3、老师在与学生对话的过程中,往往对错误的表达不追问依据,老师虽然给出了正确的答案,但并没有帮助学生走出错误。所有这些,有一个相同的根源就是对证据的忽略。为了改变这种现状,在对于学生的评价中,要着重引导学生对证据的关注,帮助学生对有依据的猜想、有依据的实验设计能力和实事求是

作者信息

序号	姓名	单位	发文数	被引次数	H指数	G指数
1	张世成		17	14	2.0	3.0
2	许璟		5	0	0.0	0.0