教师反馈对不同认知风格学生口语学习成绩的影响

• 作者: 李军 芮燕萍
• 来源期刊: 英语广场：学术研究
• 学科: 文学
• 关键词: 教师反馈 认知风格 口语学习
• 年，卷（期）: 2016,（3）
• 页码范围: 140-141
• 页数: 2页
• 分类号: H319

摘要

口语教学在教学中比较听、说、读、写、翻译相对薄弱,尽管教师和学生都认为应该加强这方面的训练,但是困难重重。与此同时,学习者的个体差异也制约着教学活动和效果。而教师反馈对学习者的口语学习有着重要的作用,但是这方面的研究甚少。本文从学习者个体差异出发,来探究教师反馈、认知风格和英语专业学生的口语水平之间的关系,希望能对口语课堂和教师教学有益,更多关注个体差异。

作者信息

序号	姓名	单位	发文数	被引次数	H指数	G指数
1	李军		17	20	3.0	3.0
2	芮燕萍		53	139	7.0	9.0