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摘要:
阅读课作为英语教学的主阵地,在高中生英语思维能力的提升上起着关键作用。因此,在阅读教学中,教师如何设计学案,如何利用学案在阅读过程中引导学生进行互动与对话,来训练学生评判性阅读能力尤为重要。本文试以阅读教学的学案设计的效度为视角,将学案设计成读者对话模式,畅通对话的渠道,锤炼学生的英语思维能力。
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篇名 基于“对话式学案”的阅读教学——以模块二Unit 3 The Curse of the Mummy为例
来源期刊 江苏教育:中学教学 学科 教育
关键词 对话式 学案 评判性阅读
年,卷(期) 2016,(5) 所属期刊栏目
研究方向 页码范围 43-44
页数 2页 分类号 G633.41
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1 金曦雯 6 0 0.0 0.0
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对话式
学案
评判性阅读
研究起点
研究来源
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期刊影响力
江苏教育:中学教学
月刊
1005-6009
32-1410/G4
南京市草场门大街133号
28-486
出版文献量(篇)
1934
总下载数(次)
0
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