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从学生“质疑点”谈地理教学聚焦方向的拓展
从学生“质疑点”谈地理教学聚焦方向的拓展
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摘要：
针对学生的“质疑点”，传统地理教学侧重点在于“释疑”，并将学生的质疑置于教科书和教学参考书的框架下。在新课程理念的引领下，应将学生质疑视为学生参与建构课程资源的重要组成部分。只有这样才能充分调动学习的主动性，体现学生在课程实施中的主体地位，从而有效落实新课程理念。
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学生质疑,引导有法
引导
质疑
结构
谈地理实践教学对学生创造力的培养
地理实践教学
创造能力
实验联想
识图绘图
创设情景
野外实践
高中地理教学中培养学生问题意识,提高质疑问难能力
问题意识
质疑问难
高中地理
高中地理教学中培养学生问题意识,提高质疑问难能力
问题意识
质疑问难
高中地理
内容分析
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文献信息
| 篇名 | 从学生“质疑点”谈地理教学聚焦方向的拓展 | ||
| 来源期刊 | 教学与管理（中学版） | 学科 | |
| 关键词 | 质疑点 教学聚焦 地理教学 | ||
| 年，卷（期） | 2016,（8） | 所属期刊栏目 | 圯教学方略 |
| 研究方向 | 页码范围 | 68-70 | |
| 页数 | 3页 | 分类号 | |
| 字数 | 4054字 | 语种 | 中文 |
| DOI | |||
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期刊影响力
教学与管理(中学版)
主办单位：
太原师范学院
出版周期：
月刊
ISSN：
1004-5872
CN：
14-1024/G4
开本：
出版地：
太原市黄陵路西巷5号
邮发代号：
创刊时间：
语种：
chi
出版文献量（篇）
8598
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19
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