五年制高职生社会支持、应对方式与学习倦怠的关系

• 作者: 刘淑晓 刘经兰
• 来源期刊: 中国健康心理学杂志
• 学科: 医学
• 关键词: 五年制高职生 社会支持 应对方式 学习倦怠 中介作用
• 年，卷（期）: 2016,（12）
• 所属期刊栏目: ? 论 著 ? -- 社会心理
• 页码范围: 1856-1859,1860
• 页数: 5页
• 分类号: R395.9|B844.2
• 字数: 4657字
• 语种: 中文
• DOI: 10.13342/j.cnki.cjhp.2016.12.024

摘要

目的：探讨五年制高职生学习倦怠与社会支持、应对方式之间的关系。方法：采用社会支持量表、应对方式量表以及学习倦怠量表，对390名五年制高职生进行调查，并构建结构方程模型来研究应对方式在社会支持与学习倦怠之间的中介作用。结果：①高职生的性别只有在应对方式的问题解决（t ＝‐2．734，P ＜0．01）和发泄维度（t ＝2．441，P ＜0．05）存在显著差异；各年级在社会支持的客观支持维度差异显著（F ＝3．610，P ＜0．05）；②社会支持与应对方式呈显著负相关（r ＝‐0．117，P ＜0．05），应对方式与学习倦怠呈显著正相关（r ＝0．180，P ＜0．01），社会支持与学习倦怠呈显著负相关（r ＝‐0．351，P ＜0．01）；③积极应对方式在五年制高职生的社会支持与学习倦怠之间起到部分中介作用（Z ＝5．644，P ＜0．001），中介效应为37．62％。结论：社会支持不仅能够直接作用于高职生的学习倦怠，而且能够通过积极应对方式降低学生的学习倦怠水平。

作者信息

序号	姓名	单位	发文数	被引次数	H指数	G指数
1	刘经兰	赣南师范大学教育科学学院	27	124	5.0	10.0
2	刘淑晓	赣南师范大学教育科学学院	3	13	2.0	3.0