基于儿童思维表征的教学实践与思考——以“认识几分之一”的教学为例

• 作者: 荀步章
• 来源期刊: 小学数学教育
• 学科: 教育
• 关键词: 思维表征 数学思维活动 流程化 苏教版 拉弗 阴影部分 元认知水平 策略意识 认知建构 学有余力
• 年，卷（期）: xxsxjy_2016,（12）
• 页码范围: 17-19
• 页数: 3页
• 分类号: G42

摘要

拉弗德教授认为,思维是一个＂想象—物质＂的混合体,不仅仅出现在大脑中,也通过并呈现为语言、身体、姿势、符号和工具的协调。教学实践中我们发现,除了可以通过列表、画图、表述等思维表征方式外,借助线条、符号或文字进行的＂标注＂活动,同样是学生参与符号化过程和认知建构中不可或缺的一部分,对内隐数学思维活动的直观可视化和具体流程化的表达起着举足轻重的作用。下面以苏教版三年级上册第87页＂认识几分之一＂的教学为例,谈一谈对基于儿童思维表征的分数初步认识过程的思考。

作者信息

序号	姓名	单位	发文数	被引次数	H指数	G指数
1	荀步章		51	7	2.0	2.0