“先学后教”中教师提问与学生质疑的有效结合——以《我的叔叔于勒》为例谈语文教学的有效方法

• 作者: 何建兰
• 来源期刊: 现代语文：中旬．教学研究
• 学科: 教育
• 关键词: 于勒 学习活动 小说情节 分角色朗读 导学 小说人物 作课 主体位置 利普 人物形象
• 年，卷（期）: 2016,（5）
• 页码范围: 85-86
• 页数: 2页
• 分类号: G633.33

摘要

＂先学后教＂的教学方式真正地把学生放在了主体位置,是建立在学生自学基础之上的有效教学,但这也增加了教学难度：面对学生五花八门的学习反馈,需要教师一一批改,给出评价;对学生提出的多角度的问题,需要教师逐个删选,总结归纳。那么教师对文本的提问如何与学生的质疑有效结合呢？下面以《我的叔叔于勒》为例来谈一谈具体操作过程和方法。

作者信息

序号	姓名	单位	发文数	被引次数	H指数	G指数
1	何建兰		4	1	1.0	1.0