厘清认知冲突 实现思维跨越

• 作者: 沈鸾鸾
• 来源期刊: 小学教学参考：数学版
• 学科: 教育
• 关键词: 小学数学 认知跨越 数学节点 教学策略
• 年，卷（期）: 2016,（6）
• 页码范围: 89-89
• 页数: 1页
• 分类号: G623.5

摘要

在小学数学教学中,学生的认知学习需要经历新知和旧念、深刻和肤浅、学会和活用三个认知冲突,教师要厘清这三个冲突,以此培养学生主动观察、主动质疑和主动探究的能力,最终实现思维的跨越。

作者信息

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1	沈鸾鸾		2	0	0.0	0.0