文本解读存在的四类问题分析

• 作者: 张艳
• 来源期刊: 师资建设
• 学科: 教育
• 关键词: 文本解读 教学设计能力 语文阅读教学 教学活动 课堂教学 语文教师 文本意义 练习设计
• 年，卷（期）: 2016,（10）
• 页码范围: 74-75
• 页数: 2页
• 分类号: G633.33

摘要

教学活动中的文本意义更为丰富，它指的是经过审定后的教材，不仅包括入选范文文本，还包括范文前后的文字，如练习设计、提示、图片、补白拓展等。它是教学内容的载体，是教师从事课堂教学的依据，无论是教学的哪一个环节，课前的教学设计、导学案的编制、课堂教学中师生的教学互动、合作探究，课后的教学测试反馈，都离不开文本，文本的重要价值是毋容置疑的。文本解读，是上好语文课的第一步，语文教师的文本解读、教学设计能力决定着语文阅读教学的成败。然而，长期以来，无论在小学还是中学的语文教学中，我们都会发现普遍存在着以下四类问题。

作者信息

序号	姓名	单位	发文数	被引次数	H指数	G指数
1	张艳		3	0	0.0	0.0