创造认知冲突 激发学生学习兴趣——以“超重与失重”教学为例

• 作者: 陈龙
• 来源期刊: 中学物理：高中版
• 学科: 教育
• 关键词: 认知冲突 教学效果 知识的理解 弹簧测力计 完全失重 视重 示数 牛顿第三定律 速度方向 上升阶段
• 年，卷（期）: 2016,（10）
• 页码范围: 17-19
• 页数: 3页
• 分类号: G633.6

摘要

教师＂顺利＂的把新知识传授授给学生,学生＂顺利＂的吸收,看似很顺利的完成了教师教和学生学的任务,但学生对新知识的理解、记忆得深刻吗？而实际情况往往是当时会了,但过了不久便不大记得了,甚至完全遗忘.如果在开始教授新知识前,教师给学生创造一个＂认知冲突＂,让他们开始时根据以往的知识产生一个错误的认识,老师设计某一场景揭示这个错误,进而追究事情的本质,这样学生才会记忆深刻,让新的、正确的知识替代以往错误的认识.

作者信息

序号	姓名	单位	发文数	被引次数	H指数	G指数
1	陈龙		6	1	1.0	1.0