分数的意义教学中的难点突破策略

• 作者: 范艳华
• 来源期刊: 小学数学教育
• 学科: 教育
• 年，卷（期）: xxsxjy_2016,（12X）
• 页码范围: 26-27
• 页数: 2页
• 分类号: G623.5

摘要

<正>对学生而言,从认识整数到认识分数,是对已有知识经验的一次丰富和挑战,也是认知过程的一次飞跃和突破,更是数学思维的发展和深化。分数因其应用的广度和深度,成为小学数学教学的重点和学生学习数学的难点。一、学生对分数的意义的认知'难点'在苏教版教材中,对分数的认识是分两个阶段编排的:第一阶段是在三年级上册和下册,主要教学分数的初步认识。学生主要借助直观,积累关于分数的感性认

作者信息

序号	姓名	单位	发文数	被引次数	H指数	G指数
1	范艳华	江苏省无锡市锡山区教育局教研室	13	0	0.0	0.0