中国大学英语教师的研究者身份认同研究

• 作者: 黄景 龙娜娜
• 来源期刊: 中国应用语言学：英文版
• 学科: 文学
• 关键词: 研究者身份认同 教师身份认同 大学英语教师 叙事 社会-机构环境
• 年，卷（期）: 2017,（4）
• 页码范围: 371-391
• 页数: 21页
• 分类号: H319

摘要

基于四名中国大学英语专业教师对自身科研经历的叙述，本文探讨他们的研究者身份认同的动态建构以及促进和阻碍其身份认同建构的主要社会、学校和个人因素。研究发现这些英语教师职业生涯中研究经历可以划分为“起始”、“停滞／发展”和“挣扎”三个主要阶段，他们的研究者身份建构也呈现出不同的发展路径。从环境因素来看，硕士和博士等课程学习环境充满了促进研究者身份建构的因素，而大学工作环境和中国的社会环境则对研究者身份建构起到了阻碍作用。就个人因素而言，动机、学术发表、学术资历和与研究者的社会网络（交流）对研究者身份建构具有重要影响。本研究建议中国大学的英语教师应该提高研究者身份认同意识、不断进行批判性反思、发挥主观能动性以寻求发展机会，而政府和高校则应该通过改革现行的教育和晋升体制为教师的科研投入提供支持。

作者信息

序号	姓名	单位	发文数	被引次数	H指数	G指数
1	龙娜娜		8	6	2.0	2.0
2	黄景		3	23	1.0	3.0