旧释与新诠:启发式教学本质观论析——基于生存论辩证法的视角

• 作者: 刘旭 胡朝阳
• 来源期刊: 教育研究与实验
• 关键词: 启发式教学 思维对话 生存论辩证法
• 年，卷（期）: 2017,（6）
• 所属期刊栏目: 课程与教学论研究
• 页码范围: 41-46
• 页数: 6页
• 语种: 中文

摘要

关于启发式教学的本质主要有四种不同的观点,即启发式教学是一种教学类型;一种教学方法;一种教学原则或是一种教学指导思想.这些观点反映了学界对启发式教学本质观积极探索的成果,并对启发式教学的实践都产生过一定的影响.但是“知性化”的理解方式使这些观点未尽“原意”;阐释语境的局限使其未尽新意.在生存论辩证法的视域中,启发式教学是基于学生的生活经验和生存境遇,以启发学生的思维和生命自觉、启迪学生的人生智慧和精神世界为导向,以思维对话为生成机制,以促使学生成为具有生存能力的现实的人和超越现实的可能存在的人的教学活动过程.

作者信息

序号	姓名	单位	发文数	被引次数	H指数	G指数
1	刘旭	湖南师范大学教育科学学院	40	209	7.0	13.0
2	胡朝阳	湖南师范大学教育科学学院	5	7	2.0	2.0