对语文"教"与"学"的新思考

• 作者: 张玲
• 来源期刊: 未来英才
• 关键词: 语文 "教"与"学" 新思考
• 年，卷（期）: 2017,（23）
• 所属期刊栏目: 教法探究
• 页码范围: 77
• 页数: 1页
• 字数: 1670字
• 语种: 中文

摘要

如果说"追求完美"是人的一种天性,那么"追求完整"几乎就是语文教师的集体无意识.无论教哪一篇课文,都要从头教到尾,字词句篇、语修逻文,但凡课文中和语文有点关联的内容,都要走一遍.似乎教过了,心里才踏实.40分钟的语文课,学生就像匆匆过客,一个环节接一个环节,容不得中间发生任何的"意外".公开课尤甚,分分秒秒都得绷紧了神经.如果长此以往,难免会有"神经衰弱"之虞."教得完整"何以如此辛苦?是否必须?有否必要?对此,上海市语文教学专家陈祳和薛峰老师一针见血地指出:"教得完整",不如"学得充分".此话一语中的,站在学生立场,界定了"教"与"学"的关系:教就是为了学,为了让学生学会学习,以致最终达到用不着教.这正是叶圣陶先生富有哲学意味的"不教之教".从"学得充分"出发,我们必然要检讨"教得完整",进而获得对教学的深刻理解和课堂创造.一堂课或者一篇课文,可以教得不那么完整,甚至留有那么一些遗憾,但若能给学生一个充分的学习过程,学有所得,教就有了实质的意义.过于追求"教得完整",实乃一种变态的课堂审美.

作者信息

序号	姓名	单位	发文数	被引次数	H指数	G指数
1	张玲		6	0	0.0	0.0