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摘要:
大学英语教学应依据学生的语言水平和层次差异来实现英语学习的持续性和针对性.本研究采用问卷调查方式了解某高校2016级新生的高中英语听力水平、听力学习情况及对大学英语听力教学的诉求.数据分析结果显示:第一,高考英语总分数不能代表其听力水平;第二,学生在英语听力学习上存在认识上的误区;第三,该校的大学英语听说课程设置不能满足学生不同层次的需求.针对调查中发现的问题,本文作者尝试给出了相应的建议.
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文献信息
篇名 大学英语听说课程的适宜性研究
来源期刊 中国民航飞行学院学报 学科
关键词 听力水平 大学英语 学习的持续性和针对性
年,卷(期) 2017,(5) 所属期刊栏目 英语教学研究
研究方向 页码范围 40-44
页数 5页 分类号
字数 5095字 语种 中文
DOI
五维指标
作者信息
序号 姓名 单位 发文数 被引次数 H指数 G指数
1 杨露 重庆邮电大学外国语学院 5 43 3.0 5.0
2 雷雪梅 重庆邮电大学外国语学院 21 30 3.0 5.0
3 李庆冉 重庆邮电大学外国语学院 1 0 0.0 0.0
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研究主题发展历程
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听力水平
大学英语
学习的持续性和针对性
研究起点
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相关学者/机构
期刊影响力
中国民航飞行学院学报
双月刊
1009-4288
51-1589/U
大16开
四川广汉市中国民航飞行学院学报编辑部
1990
chi
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