三维构建,让识字教学生动起来——对低年级识字教学的思考及应对策略

• 作者: 徐海燕
• 来源期刊: 江西教育：教学版（B）
• 学科: 教育
• 关键词: 识字教学 第一学段 学习成效 教学重点 识字能力 教学内容 理解词语 汉字起源 过渡语 生活情境
• 年，卷（期）: jxjyjxb-b,（2）
• 页码范围: 50-51
• 页数: 2页
• 分类号: G623.22

摘要

《语文课程标准》（2011版）明确指出：识字是阅读和写作的基础,是第一学段的教学重点,也是贯串整个义务教育阶段的重要教学内容。由此可见,低年级识字教学是学习语文的一项重要任务,需要语文教师不折不扣地贯彻落实,为学生以后的阅读打下扎实的基础。但是,常态下的识字教学还存在一些普遍性的问题。最近,笔者走进低年级语文课堂,通过课例观察诊断,对识字教学中存在的问题做了梳理,总结了一些应对策略。

作者信息

序号	姓名	单位	发文数	被引次数	H指数	G指数
1	徐海燕		9	1	1.0	1.0