知易行难:幼儿园教师为何难以践行新的教育理念——以现象学的“活验理论”为分析框架

• 作者: 姜勇
• 来源期刊: 教育导刊（下半月）
• 学科: 教育
• 关键词: 幼儿园教师 现象学 活验理论
• 年，卷（期）: 2017,（3）
• 所属期刊栏目: 专家论坛
• 页码范围: 5-10
• 页数: 6页
• 分类号: G615
• 字数: 7772字
• 语种: 中文

摘要

传统的幼儿园教师发展观主要关注外部的培养培训,强调各种职前或职后培训及其质量.近年来,学者认为培养培训因个体的不同而有着不同的发展路向.现象学中的“活验”非常注重个体在生命过程之中所形成的诸种“前有”“前见”与“前设”,试图克服传统教育中不够注重个体的内在体验与情感历程的现象.文章基于现象学的“活验”理论的新立场,对幼儿园教师为何难以践行新的教育理念进行了分析;针对幼儿园教师在践行中是否具备相关的知识基础、思想准备和学习能力等问题,提出必须关注幼儿园教师知识的“个体性”、意识的“觉醒度”和语言的“对话性”.

作者信息

序号	姓名	单位	发文数	被引次数	H指数	G指数
1	姜勇	华东师范大学教育学部学前教育学系	183	1831	23.0	39.0