"四预式"深度科学探究活动的实践与思考

• 作者: 沈利
• 来源期刊: 教育现代化
• 关键词: "四预式"科学活动 深度
• 年，卷（期）: 2017,（31）
• 所属期刊栏目: 教育研究
• 页码范围: 250-251
• 页数: 2页
• 字数: 2925字
• 语种: 中文
• DOI: 10.16541/j.cnki.2095-8420.2017.31.117

摘要

皮亚杰曾说过,"儿童就是科学家".幼儿阶段对幼儿进行科学素养的启蒙教育非常重要.科学教育活动是以幼儿为主体的,让幼儿在动手、动脑的探究中进一步形成积极的科学态度,提升科学探究能力,获得丰富的科学知识,积累多方面的科学经验.为了更好地发展幼儿的探究能力,促使教师科学理论思维的清晰发展,我们开展了"四预式"深度科学探究活动的实践与思考.通过预备科学知识、预备实验意外、预备探究层次、预备实验效果等四个模式的实践探究,为科学教学预备作了深度地思考,最终大大提升了幼儿科学实验的探究价值.