高职护生学习倦怠现状及与学习内生动机、专业适应性的关系

• 作者: 董越娟
• 来源期刊: 卫生职业教育
• 学科: 教育
• 关键词: 高职护生 学习倦怠 学习内生动机 专业适应性
• 年，卷（期）: 2018,（3）
• 所属期刊栏目: 调查报告
• 页码范围: 116-118
• 页数: 3页
• 分类号: G526.5
• 字数: 3472字
• 语种: 中文

摘要

目的 探讨高职护生学习倦怠现状及与学习动机、专业适应性的关系.方法 选取420名高职护生,采用学习倦怠量表(LBI-SS)、学习动机量表(LIMS)、专业适应性量表(PAS)进行测评.结果 高职护生LBI-SS评分,大一低于大二,担任学生干部者低于未担任学生干部者,社会支持高分组低于中分组、低分组,高自尊水平组低于中自尊、低自尊水平组.高职护生LBI-SS评分与专业承诺(PPS)、专业学习行为(PSBS)、专业自我效能(PSES)评分呈负相关(r=-0.35、-0.27、-0.34),LIMS评分与PPS、PSBS、PSES评分呈正相关(r=0.32、0.37、0.33),均P<0.05.逐步回归分析显示,LBI-SS评分与LIMS评分、PSBS评分回归关系成立(β=-0.32、-0.21,均P<0.01).LIMS评分在PPS、PSES、PSBS评分与LBI-SS评分间发挥不完全中介效应(β=0.33).LIMS评分在PSBS评分与LBI-SS评分间发挥调节效应.结论 高职护生学习倦怠情况较严重,大二、社会支持水平低、低自尊及未担任学生干部的高职护生学习倦怠情况较严重.提升专业适应性可直接或间接激发学习内生动机,减轻学习倦怠;同时,较高的学习内生动机可提升专业适应性,进而减轻学习倦怠.

作者信息

序号	姓名	单位	发文数	被引次数	H指数	G指数
1	董越娟		12	64	4.0	7.0