90后幼儿教师专业发展特点及促进策略研究

• 作者: 万丹
• 来源期刊: 早期教育:教科研版
• 学科: 教育
• 关键词: 90后 幼儿教师 专业发展
• 年，卷（期）: 2018,（12）
• 页码范围: 29-32
• 页数: 4页
• 分类号: G615

摘要

2010年以来,90后开始陆续进入幼儿教师队伍,从最初占比较少的新教师,发展成如今不断壮大的生力军,其专业水准高低对于整个幼教师资质量优劣举足轻重。基于此,有必要深入研究90后幼儿教师专业发展现状,从而为促进其专业发展提供指导依据。笔者通过对23位幼儿园教师进行半结构式访谈,扎根理论编码发现,90后幼儿教师在工作中既表现出与90前幼儿教师共性的专业发展轨迹,又流露出工作态度上激情创新与个人主义共存、专业交往中富有主见与冲突频繁比肩等特殊之处。通过辩证分析“组群效应”和性格差异对于90后幼儿教师专业发展的积极势力和潜藏危机,提出了“组群效应”因势利导、个性路径依靠扬弃的促进策略。

作者信息

序号	姓名	单位	发文数	被引次数	H指数	G指数
1	万丹	南京师范大学教育科学学院	12	1	1.0	1.0