基础教育阶段学生审美情趣养成的复杂性矛盾解析

• 作者: 朱超凡 薛猛
• 来源期刊: 教育导刊（上半月）
• 学科: 教育
• 关键词: 复杂性矛盾 审美情趣养成 学生发展核心素养
• 年，卷（期）: 2018,（2）
• 页码范围: 55-60
• 页数: 6页
• 分类号: G40-014
• 字数: 7354字
• 语种: 中文
• DOI: 10.3969/j.issn.1005-3476(s).2018.02.011

摘要

审美情趣的养成是中国学生发展核心素养中的重要内容,是提升学生人文底蕴的关键环节.基于复杂性理论视角,学生审美情趣养成过程中存在着复杂性矛盾,主要表现为复杂性实践现状和线性实践策略之间的矛盾、 多元解读视角和单一教学范式之间的矛盾、 发展性要求和固化思维之间的矛盾三个方面.为了解决这些矛盾,就要在路径上进行实践与创新:加强对审美情趣养成的要素性诠释与建构,在课程安排上给予学生充分的自主学习指导,选择基于学生全面发展的教学方式.

作者信息

序号	姓名	单位	发文数	被引次数	H指数	G指数
1	薛猛	辽宁师范大学文学院	27	162	6.0	12.0
2	朱超凡	辽宁师范大学文学院	4	16	1.0	4.0