"基于问题学习"中学习倦怠现象及其原因分析

• 作者: 倪菊华 吴立玲 王韵 蒲丹
• 来源期刊: 中华医学教育杂志
• 关键词: 基于问题学习 学习倦怠 影响因素
• 年，卷（期）: 2018,（6）
• 所属期刊栏目: 心理健康教育
• 页码范围: 815-819
• 页数: 5页
• 语种: 中文
• DOI: 10.3760/cma.j.issn.1673-677X.2018.06.004

摘要

目的 探讨基于问题学习(problem-based learning,PBL)过程中学生的学习倦怠现象及其产生原因.方法 以北京大学2015级八年制和五年制临床医学专业三年级学生为研究对象,汇总PBL学习过程中学生评分、教师评教和案例质量3个因素的评估分数以及学生对PBL的态度,课程学习前后应用"大学生学习倦怠调查量表"评估学生学习倦怠情况.以相关性分析和回归分析探讨学习倦怠及其3个维度与学生对PBL的态度、学习过程的学生评分、教师评教和案例质量的关系.应用SPSS 16.0对相关数据进行统计分析.结果 医学生学习倦怠平均得分52.85分,呈现轻中度倦怠.相关性分析显示,学习倦怠与学生对PBL态度、PBL学习过程中学生评分、教师评教和案例质量都存在显著相关性.多因素逐步回归分析显示,学生对PBL态度和学生评分进入回归方程.结论 学生对PBL态度和学生评分是影响学习倦怠的关键因素,需要在PBL课程中加强对学生的引导和培训.