中小学教师师生关系、教学效能感、认知评价对压力相关成长的影响

• 作者: 傅纳 文姹紫
• 来源期刊: 中国健康心理学杂志
• 学科: 医学
• 关键词: 压力相关成长 师生关系 教学效能感 认知评价
• 年，卷（期）: 2018,（7）
• 所属期刊栏目: 职业心理
• 页码范围: 1077-1082
• 页数: 6页
• 分类号: R395.6
• 字数: 5177字
• 语种: 中文
• DOI: 10.13342/j.cnki.cjhp.2018.07.034

摘要

目的:采用结构方程模型探讨中小学教师的师生关系、教学效能感、压力源认知评价对压力相关成长的影响.方法:采用工作压力源认知评价问卷、教学效能感量表、教师互动问卷(QTI)以及压力相关成长量表(SRGS)对910名中小学教师进行调查.结果:通过结构方程模型进行验证发现,积极师生关系(r=0.21,P＜0.001)、一般教育效能感(r=0.08,P=0.008)、个人教学效能感(r=0.15,P＜0.001)与认知评价(r=0.29,P＜0.001)均能直接影响教师的压力相关成长;消极师生关系只通过教学效能感和认知评价产生间接影响(r=0.099),积极师生关系对压力相关成长既有直接影响又有间接影响(r=0.097).结论:教师们应该注重良好师生关系的建立,提高自身教学效能感,并且学会从积极角度认识压力事件,才能从压力中获得更多的成长.

作者信息

序号	姓名	单位	发文数	被引次数	H指数	G指数
1	傅纳	北京师范大学教育学部	24	231	9.0	14.0
2	文姹紫	北京师范大学教育学部	1	3	1.0	1.0